开放大学是没有围墙的大学，开放大学的课堂不同于传统的课堂，如何使开放大学的课堂成为学生的“吸铁石”，吸引学生回归“课堂”是我们亟需研究的课题。 

近年来，随着知识老化的周期逐渐缩短、学生年龄结构日趋年轻化，成人学习不仅具有学习目的明确、针对性强的特点，而且在学习中还易受到多种因素干扰，尤其是时间因素的影响，再加上学习所缺乏的主动性、弹性等特点，这些都对开放教育教学组织及管理提出了新的要求。为了较好地把握成人学生的学习特点，找到与之相适应的教学模式，甘肃电大直属学院在研究成人学习特点的基础上，在改进教学组织、教学方式及教学管理等方面进行了探索。 

一、创新教学组织，适应学生需求  

1、教学安排科学精细，落实教学扎实有效 

一是梳理整合，提高效率。首先在每学期期末准备下学期教学安排期间，对专业年级和专业课程进行认真梳理整合，形成专业和课程相对固定的教学常规计划，做出授课安排，力求各专业学生来校学习时间相对固定、集中，便于学生调整上课时间，解决工学矛盾；其次，这种相对集中、固定的授课时间，使师资配置更加合理化，为建立稳定的师资队伍奠定了良好的基础，同时也减少了管理教师跟班次数，提高了管理教师工作效率。 

二是分期分批，灵活有序。成人学生具有多样化、个性化的学习特点。根据各类、各专业学生的具体需求，对具体情况进行分析，实行分期、分批的教学安排方式，对新生入学教育、统考辅导、学位外语辅导、实践教学、网上教学等分期安排，从而使教学安排更具弹性，教学组织灵活有序。同时，课程面授辅导亦可根据学生具体情况、个性化需求分期分批组织（如土木工程专业可在期末前集中安排），达到落实教学过程的目的。 

三是相互带动，以新促旧。本着以大专业带动小专业、以长线课程带动短线课程、以新生带动老生、秉承点面结合的教学安排原则，从2014年秋季开始，教务教学部根据学生特点及要求，创新教学思路，改革以往课程老生新生一起开课的教学安排方式，对新生、老生课程分开安排，分批组织，不仅提高了新生到课率，而且还有力地促进了老生的到课率，进一步提高了教室的使用率。 

2、信息发布渠道通畅，信息传播及时到位 

为了促进教学安排及各类教学活动落到实处，提高学生对教学活动的参与率，直属学院通过运用多渠道、全方位的教学信息发布方式，及时将各类教学信息送达学生。 

一是在每学期开学之际，管理教师将课表、院历随教材一并发放至每个学生，并改进课表形式，把课表由以往的班级课表改为简单明了、一目了然的专业课表，便于学生选择课程；学院春、秋两季每学期全程开出全部课程，学生不仅能够了解自己班级所开设的课程，同时也能够了解自己本专业所开课程，从而切实增加学生选择课程的自由，使其对自己感兴趣、易学的课程进行优先选择和学习。 

二是网上学习是电大学生学习的重要途径，学院充分利用现代网络在学院网站发布教学信息，不仅可以让学生及时了解学院各类教学活动，同时也培养了学生登录学院网站的学习习惯，使他们及时了解学院动态，更加深入的融入校园文化。 

三是随着智能手机的普及，微信已成为现代年轻人的一种生活方式，学院利用微信公众平台发布教学活动信息，不仅符合当前学生的交流方式，更为今后微课教学的推广、使用奠定了基础。 

二、多措并举，提高课程实践效率 

培养适应社会需求的应用型人才是甘肃电大一贯坚持的培养目标。为了提高学生对所学知识的应用能力，直属学院不断加强课程实践教学，提高实验开出率，对实践教学进行集中安排，专人引导、督促、联系，做到了实践教学落实到位，学生综合知识应用能力有效提升。 

一是以“请进来”为契机，开拓思路。为了让学生适应社会的快速发展需求，开拓学生思路，学院专门聘请相关企事业单位具有丰富实践经验的专家作为学院的“双师型”教师，并邀请省内学科专家举办专题讲座，讲解专业前沿知识，进一步开拓了学生的视野，提升了学生综合知识的应用能力。比如去年，学院曾邀请兰州大学第二附属医院具有丰富临床经验的护理专家，举办了“各国社区护理、老年护理见闻”的护理专题讲座，为学院开展专业实践教学创新了思路。 

二是以“走出去”为落脚点，落实课程实践教学。由于学院自身条件有限，实验能力不足，为了保证课程实践教学质量，学院与省内甘肃中医学院等普通高校联合，开展护理、药学专业学生课程实验，借助普通高校强大的师资及实验环境吸引学生积极参加实验，切实提高了实验出勤率和课程实践教学效。另外，在常规实践教学的基础上，学院进一步开拓了新的教学实践基地，与甘肃修正堂药房连锁经营有限公司签订药学专业、药品经营专业教学实践基地协议，组织学生到基地实地参观、学习，进一步提高了学生的综合实践能力。 

三是以“教学活动”为帮手，促进学生学习积极性。为了有效促进学生学习的积极性，学院举办了计算机技能大赛、英语单词比赛等一系列技能比赛，不仅提升了学生自主学习能力，而且还进一步增强了他们的学习积极性。 

三、开展优师优教活动，以教促学 

学院通过建立完善的制度，提供优质的教学资源，开展一系列优师优教活动，切实提升了学院面授课程教学质量，有效吸引学生进入“课堂”。 

一是制度保证，促进教学质量提升。学院先后制定了《甘肃电大直属学院课程辅导教师管理办法》《甘肃电大直属学院教学事故认定及处理办法实施细则》《甘肃电大直属学院教学督导工作实施意见》《甘肃电大直属学院教学督导员聘任与管理办法》等一系列文件，进一步完善了制度建设，有效督促了教师教学质量的提高。 

二是技术支持，促进教学能力提升。为了改进教师教学手段，促进教学质量提高，进一步加大云教室的使用频率，学院挑选了一批教学经验丰富、教学手段先进的老师组织实施《大学英语B》、《公司财务》等课程，并精选几门受众较广的核心课程进入云教室，这不仅促进了教师教学能力的提升，也为学校保留了丰富的教学资源，实现了资源共享。 

四、以调研促发展 

虽然直属学院在教学组织中有了一定的改进和创新，但还有很多相关问题需要不断的探索、研究、论证。为了进一步发现问题，学院不定期召开学生座谈会，教师座谈会和教研活动，多渠道收集信息，找到问题，解决矛盾。 

尤其对于重点问题，学院邀请学科学院担任开放教育教学的有经验的教师，与学院教师一起召开专题研讨会，针对某一阶段存在的问题进行深入研讨，找到切实解决问题的办法，制定相应的措施及时解决问题，提高学院的整体教学质量。如学院近期开展了以“如何上好一堂开放教育的课”为主题的教学研讨会，针对如何调整课程安排结构，加强教学过程管理，加大教学督导力度，加大教学设施投入等方面提出了许多切实可行的意见和建议，深入探讨了如何找到更加适合电大学生学习特点的教学模式，从而有效吸引学生回归“课堂”。  

一切教学活动的最终目的都是为了达到教学目标和要求。直属学院通过对教学过程和教学效果的不断跟踪评价，对教师的知识和技能，教学过程和方法以及对学生和教学的情感态度等方面不断创新、不断规范，使学院的教学制度趋于规范化，管理线条更加清晰，教学实施效果切实提高，很好地保证了学院教育教学工作秩序和工作质量。（直属学院马国芸供稿）