【教务处（教学督导中心）报道】“六网融通”即网络核心课程、网络学习空间、网络教学团队、网络支持服务、网络考试测评、网络教学管理之间互为前提、交融支持、协调运行的教学或学习模式。这个模式强调教学需求对技术应用的引领地位和作用，是探索开放大学人才培养模式改革的重要途径。教务处结合学校教学实际，提出了“以推进六网融通为抓手，开展人才培养模式改革”的工作思路，主要进展有：  

一是合理谋划，整体推进人才培养模式改革。下发了《甘肃广播电视大学关于全省电大2015年开放教育教学工作的安排意见》（ 甘电大发〔2015〕18号），对全省电大系统人才培养模式改革做出了的总体安排，要求各分校至少要确定1门课程进行人才培养模式改革探索，形成一套能够适应开放教育学习需要、代表本校本地区教学特色的课程教学模式并进行推广，同时把教学改革作为一项硬任务来完成，作为一项硬指标来考核。  

二是组建虚拟教学团队，提供多级教学支持服务。发挥电大系统办学的优势，整合办学体系师资力量，组建22门课程虚拟网络教学团队，探索由国开主持教师、省校责任教师、教学点辅导教师构成的三级联动教学团队，探索课程责任教师、辅导教师在“一站式一体化”新平台中的工作职责变化，开展跨区域的网络教学团队建设，使全省电大系统内的教师队伍效用最大化，形成适合学校发展的“让学生愿意亲近、管理更为科学、具有竞争力能够走出去”的优质教学团队。  

三是发挥云教室功能，助力教学模式改革。积极探索教育教学与信息技术的深度融合，利用云教室在全省电大系统开展教学辅导，截止目前有27门课程，利用云教室面向全省进行实时面授辅导，通过云教室构建的“大教室”将教师与学生“连接”到一起，形成上下呼应、协调同步工作态势，提高学生的学习质量和学习效果，为分校提供了切实有效的支持服务。  

四是人才培养模式改革，初见成效。各分校、校内各学科学院结合各自工作实际，着力推进人才培养模式改革，在探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授相结合的教学模式方面取得积极进展。嘉峪关分校提出的“三导三强化”教学模式从营造学习情境、提供信息资源、设计学习方法、改进形成性考核方式四个方面对课程进行一体化教学设计，在分段实施的过程中取得了良好的教学效果；平凉分校积极探索构建以学历教育为重点，以课程为中心、学历与非学历教育整合设计、相互衔接的开放式“一网双学”人才培养模式，实现了学历与非学历教育均衡发展；各学科学院以推进网络核心课程教学改革为重点，探索形成了以“六网融通”为主要特征的人才培养模式，引领式课程教学模式效果显著。