【理工学院报道】近期，为进一步落实学校开放教育省开课程考试改革工作的要求，理工学院认真组织、积极推进以信息技术为支撑的省开课程考核改革试点工作，截至2016秋理工学院参与试点的课程达到37门，占全校网络考核改革试点课程的42%。通过实施基于网络的省开课程考核改革，初步形成了适合成人开放教育的多元考核评价模式，使考核和教学紧密结合，促进了开放教育教学过程的落实。

科学定位、确定考核改革基本原则

课程考核是开放教育课程教学的重要环节，基于网络的考核改革不仅仅是考核形式和内容的改变，同时也是学习习惯、学习能力、学习方法和学习效果变革和创新的过程。学院要求教师在制定考核方案时，要根据学生实际认真把握开放教育的教学特点以及理工科课程的内容、性质，以课程教学(学习)目标为根本依据，通过对课程形成性考核和终结性考试的整体设计，以科学的考核方式和合理的考核内容，构建形成性考核和终结性考试相辅相成的考核体系，促进学生自主学习。

认真组织、分步实施

课程考核改革事关开放教育教学质量，在实施中既要解放思想、大胆创新，又要慎重缜密。改革初期，个别教师对考核改革的认识不到位，认为只有传统的考核模式才能保证理工科课程的教学质量，才是对学生负责。因此学院在试点中始终遵循“积极稳妥、有序推进”的原则，边改边试边总结，充分考虑教师、学生的承受能力分步实施，逐步达到考核改革目标。以2015春试点为例，学院安排熟悉电大考试、了解学生实际情况、责任心强的两名具有高级职称的教师率先进行省开课程考核改革，在自己负责的课程中选择具有代表性的课程，按照学校要求先试、先改，总结后推广经验，打消其他教师的疑虑。

课程考核改革方案是改革成败的关键。在方案的制定过程中，学院针对实际，充分考虑以下三点内容：一是体现现代远程开放教育基本理念，以课程大纲为依据，把握课程学习目标，突出课程特点；二是充分考虑开放教育学生具有的职业人特点，即一定的实际工作经验、较强的理解与分析问题的能力，以及记忆力和工学矛盾等方面的问题，督促学生重视学习过程中知识的积累，把期末集中备考的压力分散到平时，以强化教学过程的落实；三是在考核程序及方式上尽量简化，便于实施。

为保证课程考核改革方案切实可行，学院制定了开放教育省开课程考核改革方案审定流程。由院领导及教研室主任组成审定组，召开方案审定会，审定组成员在充分听取制定方案的教师意见基础上，从考核方案是否综合考虑了课程性质和内容特点，是否符合网络考核的特点，行考、终考比例是否得当，考核方式是否能结合学生实际、便于实施等方面进行审定，最终提出了修改意见。最终修改后的方案提交教务处进行下发执行。

建立跟踪机制，适时调整考核方案

考试改革的核心目标是提高教学质量，任何措施如果达不到提高教学质量的目的，都不是成功的。理工学院要求教师认真做好2016春试点课程考核成绩分析，鼓励每个教师将课程考核改革作为课题进行专门研究、作为引导学生改进学习方法的有效途径进行实践。同时，在跟踪调查、实践研究的基础上适时调整考核方案，促进教学内容的完善、教学方法的改进，逐步建立科学的、公正的课程考核机制，以引导学生在平时的学习过程中注意创新思维和创新能力的培养，引导他们由过去的“学习、考试”型向“学习、思考、研究、创新”型学生转变。

课程考核改革的帷幕已经拉开，理工学院将充分发挥考核在教学中的引导、评价、反馈、激励作用，进一步调动教师的积极性，引导学生在整个课程学习过程中发挥自主性，逐步建立起教、学、管、测、评、研的课程考核新模式，为甘肃开放大学建设提供可资借鉴的成功经验。